“脱本入职”的坚定追求
——星空官方入口角色转换记
当一些高职院校试图向本科院校“升级”时，星空官方入口却琢磨着如何更好地“脱本入职”。该院党委书记楼玉琦和院长李维维接受采访时都表示，当该院的教学模式没有宁波大学的痕迹，就表明他们探索高职特色教学模式的努力基本成功了。与其他从中专升格而成的高职院校不同，该院前身是宁波大学的二级学院，以培养职业教育的师资为主要目标，采取的是本科教学模式。6年前从宁大分离出来独立建院后，该院一直致力于“脱本入职”教学模式的探索和实践，以项目化课程改革为抓手，大力推进工学结合、校企合作，坚持走符合高职教育办学规律的发展之路。
岗位调研后重编教材
为了改变原先的本科教学模式，该院2007年5月开始推行项目化课程改革，即根据工作岗位对专业知识和能力的要求，重新组合课程教学内容，把具体的工作内容编入教材，并相应改革教学方法。分管教学的副院长钱理文解释说，以前的教材是根据知识体系编写的，而知识体系讲究体系本身的逻辑严密性，但实际的工作内容并不需要这样严密的知识体系，比如，艺术设计人员主要是能熟练使用几个电脑操作软件，相关的软件编程知识和技能却不是工作急需的。
该院组织“百名教师下企业”，深入开展岗位调研，充分了解每个岗位的工作内容以及需要的专业知识和技能：秘书岗位需要学会使用哪几种办公软件，应该熟悉到什么程度；同样是市场营销专业，零售、批发和连锁店销售对专业技能的要求有什么区别等。同时，又请来各行业的专家，对岗位需求、专业定位和教材编写体例提出咨询意见。在充分调研的基础上，把每类岗位的工作程序和任务进行分解，逐一作为课程内容编入教材。
钱理文坦言，由于一些教师习惯于本科的教学模式，刚开始对项目化课程改革有些不理解、不适应，对重新编写教材也有畏难情绪，但经过几轮岗位调研，他们加深了对职业教育内涵的理解，去企业调研的积极性也更高了。课程改革因此顺利推进，学院还出台了课程改革方案，出炉了一批项目课程教材。
无处不在的“工学结合”机会
嘉宾前往该院参访，累了就可以在校园内找到一个不错的休息场所：由该院旅游专业的学生经营管理的中式茶室吧和西式咖啡吧。同样，该院管理学院成立了“校园秘书服务公司”，并在行政楼设了“学生秘书服务总站”，哪个部门举行会议或者有其他行政事务，可以从该总站里聘请秘书处理相关事务。文秘专业的学生因此在校内就平添了许多实习的机会。该院环境学院通过开设“虚拟公司”培养学生的诚信品质、敬业精神和责任意识，让学生提前适应企业管理模式，从而缩短用人单位与毕业生之间的“熟悉期”及学生毕业后到企业就业的“适应期”。该院就是这样千方百计地为学生创造“工学结合”机会的。
钱理文说，“工学结合”并不只是去企业顶岗实习一条途径，顶岗实习也未必能取得最好的效果。其实，在校园里甚至在课堂上都可以创造“工学结合”的机会，只要教师深刻理解“工学结合”的职业教育理念，就可以通过各种途径推进“工学结合”。
各二级学院结合专业实际，积极探索“工学结合”教学新模式。该院艺术学院2006年就推出了“工作室制”教学模式，大三学生根据自己的兴趣特长进入各“工作室”学习。“工作室”的导师既有学院的优秀教师，也有外聘的设计公司负责人，他们带着各自的“徒弟”对外承揽设计业务，一起设计作品。艺术学院执行院长潘沁告诉记者，一年下来，学生设计的作品“学生气”明显淡了，因为他们必须根据企业的要求设计作品，必须研究消费者的需求和市场行情的变化，而不是凭空想象设计所谓的艺术作品。环境学院则把学生送到杭州萧山知真景观训练基地接受为期3个月的训练，学生在这家由数家园林企业联合开办的训练基地，可以掌握开发一个园林项目的整套程序，包括预算、设计、招投标、评审、施工管理等，并在训练中逐渐养成团队合作的精神。
让利企业是为了更好地合作
如今，高职院校普遍认识到大力推进工学结合、校企合作的重要性并纷纷采取实际行动。但在现实中，校企合作往往存在一头热一头冷的现象，即高职院校积极寻找校企合作的机会，而一些企业未必予以配合。该院负责人接受采访时均表示，企业是以赢利为目的的市场主体，不做赔本生意，只要“有利可图”，它们当然愿意参与校企合作，这就需要学校进行必要的投入或者让利。比如，环境学院学生送到萧山知真景观训练基地接受训练，学院向基地按每生1500元支付实训费，艺术学院“工作室”外聘的导师则按院内教师课时标准发放薪酬，每年3万元左右。
有了学院的大力支持，各二级学院都在积极寻求与企业合作。环境学院有一个“组织培养实验室”，引进的两家企业可以在这里免费开展新品种实验，只要让该学院师生参与实验，知识产权成果和荣誉让学校分享，实验成果产生的经济效益都归企业所有。旅游学院作为宁波市旅游会展应用型人才培养基地，获得了500万元的建设经费，除了源源不断地输送旅游会展应用型人才外，还具有为当地政府提供旅游业发展的政策调研、行业人才继续教育、与企业合作开发旅游项目等功能，大大拓展了校企合作空间。
文章来源：《教育信息报》 2009年2月12日 第二版
