自深入学习实践科学发展观活动开展以来，学校按照省委、市委的统一部署，以推动当前工作为抓手，结合学校实际，创新活动载体，丰富活动内容，切实增强学习实践活动的针对性，做好学习调研阶段的各项工作，开创了良好的工作局面。我校这一阶段学习实践活动，呈现了以下的特点：
中层干部为主讲，校级领导辅导讲。根据党员领导干部必须带头学的要求，学校党委中心组理论学习扩大会组织专题学习，由九个二级学院执行院长分九个专题结合学习实践科学发展观体会，分别解读《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高〔2006〕16号文件）。他们的报告，既是深入学习实践科学发展论述的心得，又是结合学校建设与发展实际提出的切实可行的建议。一改以往学习活动邀请外面专家讲得多，校内人员讲得少；校领导讲得多，其他干部讲得少的现象。
学习实践相结合，以实践为重点。学习实践活动紧紧围绕“以迎接人才培养工作评估为契机，进一步深化教育教学、人事等各项改革，全面促进学校建设与发展”为实践载体，围绕“提高人才培养质量、提升社会服务能力”开展解放思想大讨论，按照学校的定位和发展目标，从层次、类型、空间、区域上积极谋划发展，进一步提高人才培养质量、提升社会服务能力，打造学校自身的优势和特色。各级党组织深入实习实训基地、写生基地，以座谈会、主题报告会等多种形式、分类灵活地学习实践科学发展观。
针对学习实践活动主体对象为中层以上领导干部的要求，对领导班子提出了“五个力——领导力、执行力、学习力、创造力 、人格魅力”；对中层干部提出了“六个力——设置目标的能力、设计流程的能力、制定标准的能力、实施监控的能力、制定游戏规则的能力、沟通的能力”的要求。
学校邀请民主党派成员、党外人士、普通教职工党员共同参加学习实践活动。
